"TECNOLOGÍAS EMERGENTES DE LA EDUCACIÓN"

⚡   REALIDAD AUMENTADA  ⚡

⚡ REALIDAD VIRTUAL ⚡

⚡REALIDAD MIXTA⚡

Tres de las innovaciones a nivel tecnológico que se pueden explotar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje es la abstracción de la realidad mediante la tecnología, de modo que, se diseña un nuevo marco de aprendizaje estimulante y motivador para el alumnado en cuanto al trato de los diferentes contenidos establecidos en el currículum ordinario. Entre algunos conceptos a señalizar referente a lo dicho anteriormente, es decir la abstracción de la realidad, debemos citar: la realidad aumentada, la realidad virtual y la realidad mixta.

En cuanto a la realidad virtual:

Según Morillo en un artículo dónde explica muy bien acerca de la realidad virtual (https://futuroelectrico.com/realidad-virtual/), esta se definiría como una " simulación computarizada de espacios donde las personas pueden actuar como si realmente estuvieran allí", es por ello que se necesita de todo un corpus de herramientas tecnológicas no simplemente para abstraer y diseñar cualquier ejemplo de la realidad, sino que además de engañar al cerebro que la ubicación exacta del sujeto es en ese mismo espacio. Por ejemplo, para entenderlo mejor, mediante el uso de unas gafas especiales, el sujeto puede visualizar el espacio deseado, pero sobre todo que sus movimientos se establecen en ese espacio idealizado. De modo que, el ser humano siente la realidad fingida a nivel tecnológico.

Existe todo un umbral de beneficios como se ha podido comprobar, sin embargo, nos ubicaremos en las principales desventajas que acomete el uso y el acceso a la realidad virtual. Como bien se indica en el mismo artículo:

• Al engañar a tu propio cerebro de que estás en otro espacio completamente diferente, puede encaminar la producción de una desorientación sensorial.
• Al ser una herramienta digital innovadora en cualquier ámbito de la realidad, el acceso a esta nueva alternativo es de alto rendimiento por lo que obstaculiza la inmersión demográfica en el uso de esta.
•  Hay casos en los que existen disfuncionalidades entre  programas y usuarios.
• Que se conciba la realidad virtual como una vía de salida a las personas con problemas psicológicos para alejarse de su propia realidad comporta consecuencias.
• Entrenar mediante la realidad virtual no tiene las mismas características que entrenar en el mundo real. Esto pudiese afectar el desenvolvimiento de las personas en el ámbito laboral.

Uno de los tipos de realidad virtual es la realidad aumentada (RA). La diferencia entre ambas es que en la anterior ofrece la alternativa de sumergirte en mundos virtuales, mientras que la realidad aumentada permite introducir material virtual sobre la realidad. Por lo que hace a la realidad aumentada se conoce:

Surgió en 1992, cuando el investigador Tom Caudell acuñó el término “Realidad Aumentada” (Caudell y Mizell, 1992), que puede entenderse como la combinación de información física y digital en tiempo real mediante el uso de los dispositivos tecnológicos, que se encargan de añadir la información digital al objeto físico (Cabero-Almenara y Barroso Osuna, 2016). El cariz que dota de reconocimiento mundial a la RA integra en su seno las siguientes matizaciones:

• Enlaza los objetos reales con los virtuales en un ambiente real.
• La alineación de dichos objetos entre sí
• La ejecución de manera interactiva y en tiempo real (Di Serio, Ibáñez, y Delgado, 2013).

Como bien se ha comentado al inicio, la Realidad Aumentada es considerada una de las alternativas digitales de gran calibre a utilizar dado que es eficiente y no alberga complejidad a la hora de usarla. Además , se trata de un buen soporte al promocionar todo un abanico de posibilidades de uso en comparación a otras herramientas tecnológicas. Dicha versatilidad que tiene la Realidad Aumentada permite a los usuarios implementarla en diferentes ocasiones y contextos, como por ejemplo, el del ámbito educativo, para alcanzar diferentes objetivos.

Concretando en el ámbito educativo, son múltiples los usos y beneficios que podemos sacar de esta herramienta tecnológica para el aula ordinaria, según Barroso y Gallego (2017) la importancia de la Realidad Aumentada en la educación viene de las distintas posibilidades que ofrece esta tecnología para enriquecer la información que se presenta, combinando información digital con la física en tiempo real por medio de distintos aparatos tecnológicos, como por ejemplo, tablets o teléfonos móviles, para crear con estos una neo realidad . 

Entre los beneficios y materiales que puede aportar la Realidad Aumentada encontramos:

• Facilita la aproximación a la información como la interacción con esta misma. Consiguientemente, el acceso a la rama del conocimiento no queda obstaculizada, sino que ofrece un escenario didáctico en base al modelo académico constructivista.
• Gracias a su uso se clarifica la significación de operaciones complejas.
• Prioriza la dimensión temporal.
• Fomenta la creación de actitudes interesadas y motivadores en cuanta al aprendizaje.

 Sin embargo, como bien indica Kauffman (2003) «la Realidad Aumentada no puede ser la solución ideal para todas las necesidades de las aplicaciones educativas pero es una opción a considerar» (p. 1). , es por ello que se necesita priorizar la atención a establecer los objetivos que se quieren perseguir en cuanto al material docente como el ajuste a los receptores que acometen dicha herramienta.

Finalmente, la realidad mixta es aquella alternativa donde interaccionan y se superponen segmentos de temporalización real dentro de la realidad virtual, por lo que podemos decir que se trata del producto derivado en la suma de la realidad aumentada con la virtual.

Como conclusión, son tres ejemplos de mejora de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje propios del futuro de la sociedad. Sin embargo, queda un largo recorrido para que toda la comunidad pueda acceder a ella sin ninguna obstaculización durante el camino académico de los educandos.

Referencias:

• Cabero-Almenara, J. y Barroso, J. (2016). The educational possibilities of Augmented Reality. NEAR, 5(1), 44-50. 
• Caudell, T. P., y Mizell, D. W. (1992). Augmented reality: An application of heads-up display technology to manual manufacturing processes. System Sciences. Proceedings of the Twenty-Fifth Hawaii International Conference, 659-669. 
• Di Serio, Á., Ibáñez, M. B. y Delgado, C. (2013). Impact of an augmented reality system on students’ motivation for a visual art course. Computers & Education, 68, 586-596. 
•  Kaufmann, H. (2003). Collaborative augmented reality in education. Proc. Imagina 2003 Conf. (Imagina03), Mónaco. Recuperado de https://www.ims.tuwien.ac.at/ publications/tuw-137414.pdf 
• Artículo: https://futuroelectrico.com/realidad-virtual/

⚡ PRIMER SEMINARIO ⚡

Hola de nuevo a los futuros docentes !!! 😀😏.En este nuevo post no nos centraremos en tratar solo un aspecto como se ha ido haciendo en los anteriores, sino que se plantearán diferentes cuestiones reflexivas acerca de la Educación en general, como se hizo en el seminario de clase. Nunca antes había estado en un seminario. Realmente no sabía como iba a funcionar, pero una cosa sí que puedo decir y es que fueron tantas las unidades temáticas eludidas que no hubo suficiente tiempo como para encajar en profundidad las piezas de cada una de ellas, sino que fue más superficial. Por lo que, como he dicho, en este post trataremos algunas de ellas y específicamente en las que cooperé para reflexionarlas.

Entre algunos de los interrogantes que parecieron ser de los más argumentativos, tenemos:

• ¿Se trata de una moda el uso tecnológico en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
• ¿ En algún instante, la formación de los docentes se considera completada?
• ¿Es necesario sensibilizar a los pequeños en un marco de competividad?

PREGUNTA 1

Este fue uno de los primeros interrogantes con el que se iniciaba el seminario. Como bien se ha comentado con anterioridad en las otras entradas y, por supuesto, durante todo el continuo, se ha justificado que la obsesión que tiene la comunidad educativa en establecer las herramientas tecnológicas en las prácticas educativas, no forma parte de una moda como la compra de ropa o los estilos de música; sino que forma parte de un hecho indiscutible en la evolución de la sociedad, el futuro de las nuevas generaciones, por lo que el uso de recursos tecnológicos digitales alude al icono que define las sociedades del momento, es decir, a las tecnologías. No forma parte de la moda, dado que las tecnologías han aportado muchos beneficios en cuanto a la calidad de vida de las personas, sobre todo en el campo educativo, en el buen sustento de los andamiajes de la realidad. Por lo que mediante el uso tecnológico, la didáctica ha iniciado un nuevo movimiento educativo que  mejora el rendimiento educativo de los educandos, justificado con precisión, gracias a los matices estimulantes, flexibles y motivadores de la tecnología.

PREGUNTA 2

La segunda pregunta se vincula con una de las preguntas más lógicas de todo el seminario dado que el proceso de enseñanza y aprendizaje de todo sujeto viviente es un continuo sin pausa emancipado por la existencia de la realidad como de las diferentes estructuras, sujetos... que se ubican en esta misma. Es por ello que los docentes aún habiendo sido formados en temas educativos dada la carrera, las experiencias educativas...en ningún momento se considerará completado el proceso de la adquisición de conocimientos de estos. El paso del tiempo es uno de los argumentos con mayor sobrecarga que respondería de seguida esta pregunta y, es que a lo largo de la vida la perspectividad ideológica que tenemos sobre diferentes hechos, personas u objetivos es variante a medida que sobrepasa el tiempo. Cada nueva experiencia tiene como objetivo adentrarse en los esquemas diseñados, para modificarlos y hacerlos más completos de lo que se pensaba que estaban y, con ello se niega rotúndamente el final del proceso de aprendizaje del profesorado, como así mismo, de cualquier sujeto real.

PREGUNTA 3

Como bien se percibe hoy en día, vivimos en una sociedad marcada por unas reglas de jerarquización donde el requisito fundamentado para ascender en los diferentes niveles sociales se encuentra en la diferencia de los sujetos, en la excepcionalidad que abre paso a la inmediata selección para copar los mejores cargos de dicha jerarquización. Es por ello, que adoctrinar desde pequeños a ser seres competitivos es una de las operaciones que suceden inevitablemente, dado que la sociedad en su mismo seno, resguarda el mismo perfil. Destacar, que la competividad por un lado es positiva pero por el otro también se intenta erradicar por las consecuencias que puede acarrear. Es bueno ser ambicioso pero debe estar medido para no producirse una sobredosis en el individuo que pueda interferir en las relaciones sociales que presenta, y transformarse de ser un ser feliz a uno infeliz, dotado tan solo de soledad.

⚡ LA BRECHA DIGITAL: Toda una mirada espacial"⚡ 

Nativos digitales, inmigrantes digitales, zombies 🧟digitales, versados digitales, brecha digital, problema y solución, causa y efecto....😨😱 No os preocupéis!!!, tan solo quería soltar la bomba conceptual que trataremos en este nuevo post 😁. Post, cuya base de creación, viene promocionada por un Artículo que captará vuestra atención vertiginosamente y  os contagiará experimentando síntomas de autoreflexión dado el abanico actualizado filosófico que presenta. Podéis encontrarlo disponible en el siguiente enlace: https://sabemos.es/la-gran-mentira-de-los-nativos-digitales

Antes de todo, vamos a sumergirnos en la siguiente historia para sensibilizarnos con la temática de hoy y posteriormente se trabajarán los diferentes conceptos anteriormente citados mediante la siguiente propuesta de interrogantes!!!💬

Imaginad que existiese otro mundo totalmente igual a este. Otro planeta dotado de vida y cuya organización quede basada en el concepto conocido de sociedad. Sin embargo, ambos no funcionan de la misma manera dado argumentos de naturaleza evolutiva. Las sociedades de un planeta funcionan todo lo contrario a lo que por actual se entiende mientras que el otro mundo está digitalizado. Para que se entienda, pongamos un ejemplo: en el primero se utilizan libros que deben ser escritos a mano mientras que en el segundo puedes leer todos los libros que quieras en un mismo dispositivo y no han tenido obligatoriamente que haber sido escritos manualmente, sino vocalmente realizados y transcritos a un documento. El problema que tienen ambos es que deben abandonar su planeta por problemas para emigrar todos juntos a un  tercer planeta existente que asimismo  garantiza las mismas condiciones de vida. Y, consiguientemente, se presenta el problema que es que ambos presentan diferentes formas metodológicas de vida y organización social y, no les gustaría que hubiese una brecha entre ambos.

CUESTIONARIO

1.¿ En qué Planeta podemos ubicar los nativos digitales y los inmigrantes digitales?.

2.¿El hecho de ser nativo digital significa automáticamente que sepas utilizar las herramientas digitales de forma adecuada? ¿A caso un inmigrante digital no podría?

3.¿ Es la edad una variable que incide en la adquisición de destrezas tecnológicas?

4. ¿Por qué se puede producir una brecha digital entre ambos mundos al vivir juntos?¿Serían compatibles?¿Cuál es el mejor?

Pregunta 1

Los nativos digitales como bien el primer término indica en la unión serán todas aquellas generaciones de personas que han nacido teniendo presente la digitalización y el indiscriminado auge de internet. A partir de esta definición, se deriva la idea que el planeta que está enriquecido tecnológicamente y cuya relación social quede interconectada definiéndose toda una red es el que se ajusta a la definición de nativo digital.

Por otro lado, los inmigrantes digitales o que es  lo mismo los no nativos digitales son aquellas generaciones de personas cuyo nacimiento no es paralelo a la invasión digital y a la consecuente transformación social.

Si extrapolamos ambos perfiles de planeta identificable en la sociedad de hoy, en la que existimos pero sobre todo vivimos, podemos percibir que los nativos digitales propios de las generaciones cuyo punto de inflexión tilda la digitalización de la sociedad conviven con los inmigrantes digitales. De este modo si tuviésemos que situarlos en un continuo temporal escogeríamos la década de los años 90 del siglo anterior que es cuando se inicia la erupción digital sobre la población. Consiguientemente, todos aquellos bautizados anterior a este vértice temporal serán denominados inmigrantes digitales y los que sean posteriores se reconocerán como nativos digitales.

Pregunta 2

Sin embargo, cabe destacar que la premisa que afirma que los nativos digitales saben utilizar con absoluta corrección y certeza las tecnologías  con las que estamos acompañados hoy en día es un error dado que el simple hecho de haber sido ubicado en la cuna caldeante de la digitalización no obligatoriamente signifique que sepan de por sí usarlas detalladamente. 

Lo que es cierto es que al nacer en la sociedad de la información donde las redes comunicativas, las pautas de vida son un recurso más de la realidad acomete de forma afirmativa y sin la menor duda  que los nativos digitales sean más propensos a saber utilizar las tecnologías que los inmigrantes digitales dado que ellos no crecieron sobre el mismo escenario definitivo. 

Cuando nacemos nuestra constitución orgánica es prematura, es decir, es neófita del mundo que les rodea dado que han pasado de un medio interno donde se les proporciona todas las demandas biológicas necesarias para su correcto desarrollo intrauterino hacia la adaptación en un mundo cargado de información a ser recibida donde quedan totalmente desprotegidos. Por ello, en conclusión a nivel general de la población todos nacemos con capacidades para formarnos dado que la vida es en su máxima expresión un proceso de desarrollo multidimensional y, en referencia a los nativos y inmigrantes digitales, aunque hayan nacido en épocas distintas y correspondan a generaciones cuyas pautas de crianza son totalmente distintas, ambos sujetos tienen la capacidad de adaptarse al mundo digital y aprender, respetando los ritmos de aprendizaje (como decíamos los nativos digitales pueden tener más que los inmigrantes) y donde la motivación copa el centro de toda operación vital.

Pregunta 3

Como se ha comentado en la pregunta 2, la edad no es exenta del proceso de enseñanza y aprendizaje, por ello solo se necesita motivación, esfuerzo e interés para poder lograr cualquier reto propuesto. Ignorad la complejidad y, al menos, intentarlo a vuestra manera💣

Pregunta 4

Como hemos comentado anteriormente es cierto que cabe la posibilidad de que ambos mundos les cueste adaptarse, pero no significa que sea absolutamente. Uno de los ejemplos que vendrían bien para solucionar este problema es mediante la siguiente analogía: a nivel biológico, los genes que integran en su fisiología la información exacta del desarrollo y la más pura esencia del ser humano utilizan a este como vehículo para detallar la inmortalidad genética y, es con el paso del tiempo que siguen acumulando placas de información de modo que las siguientes generaciones se adapten con exactitud a la realidad. Lo mismo le pasa al ser humano con la sabiduría y las puertas del conocimiento, todo lo que hemos aprendido con el paso de los años y las experiencias jugadas se almacenan en los libros para tu transmisión y el perfeccionamiento de las futuras generaciones de modo que no cometan los mismos errores. Es en este módulo dónde se tilda la humanidad del ser humano, el apoyo y el esfuerzo conjunto para que no se le prive a ningún sujeto su formación como verdadera persona. De modo que los nativos digitales junto con los inmigrantes digitales deberán tener un proyecto y compromiso mutuo para que ambos perfilen al futuro con una sola bala. Ambos son necesarios en la sociedad dado que se puede aprender conjuntamente, todo y con todos.

El rasgo de la compatibilidad como podemos observar actualmente no es un problema siempre que como hemos comentado haya motivación, interés, compromiso, esfuerzo y apoyo recíproco en el proyecto de vida común general.

A la respuesta cuál mundo es mejor, crearía otra pregunta que sería cuál facilita más las cosas?. Creo que todos sabemos la respuesta, aunque ambos son innegociablemente necesarios en el umbral formativo.

   ⚡ "Los videojuegos como vehículo del taboo de los discapacitados"   ⚡

Como crees que se pueden sentir las personas que por algún motivo de causa mayor presentan una discapacidad que invade los ritmos normales del día a día y estos no pueden realizarse con autonomía y totalidad. Si recuerdas el sentimiento de querer despertar cuando tenías alguna pesadilla, imagínate vivirla todos los mismos días de tu existencia. Sin embargo, no se puede incluso aproximar a un intento de sentir lo que estas personas sienten porque no, en este momento, lo has podido experimentar. Como bien comenta Elsa Punset en su libro Una mochila para el Universo del 2014, el cerebro es como estar dentro de una caja a oscuras que tiene solamente 5 agujeros por los que se recibe información del medio externo. Siendo los 5 canales receptivos los órganos de los sentidos, todo lo que no puedan aportar será función del cerebro rellenar  la información que queda por su cuenta. 

Consiguientemente, cuando percibimos a una persona discapacitada por los órganos de los sentidos es cierto que llegamos a procesar gran parte de la información, pero no del todo, nunca el cerebro llegará a completar su esquema conceptual dado que es la experimentación y la práctica lo que vuelve significativo el conocimiento y correctas actuaciones. 

Empatía es lo que hasta el momento ha conducido a la comunidad poblacional a aproximarse a estos sujetos e intentar comprender lo que necesitan. Y, uno de los recursos que han utilizado los profesionales en el campo de la tecnología en relación con la sabiduría adquirida en dicha apropiación para que la sociedad llegue a sentir la situación en la que viven y se desarrollan estos sujetos, qué menos, que utilizar los videojuegos como medio de transporte cultural propenso al establecimiento de ciertos valores y normativas morales sobre la sociedad ante dicha desafortunada situación.

Siendo los videojuegos uno de los recursos más diseminados por el planeta dado el grado estimulante, lúdico, adictivo, jocoso, placentero...que secretan en la mayoría de los seres humanos, no sería una mala idea enfocar la idealización de un videojuego que mediante un eje sobre el que se asienta la historia constitucional del vídeojuego el protagonista se encuentra en una situación de discapacidad, con el objetivo de concienciar y reflexionar indirectamente a la demografía. 

⚡ UNA MIRADA DIGITAL ⚡

Retomando el anterior capítulo donde se estuvo abarcando la complejidad de la Educación inclusiva, matizamos los grandes avances en el campo de la Educación Especial promocionadas por el continuo desarrollo de las TIC en la sociedad del momento. Es cierto que actualmente y, sobre todo en los contextos coloquiales, las conversaciones en las que se narra el impacto de las TIC como icono reiterativo de uso vital se estudian y se inician desde un ángulo peyorativo, es decir, se sumergen en las consecuencias que estas pueden acarrear sobre los seres humanos. Sin embargo, quiero recordar a todas estas personas que se movilizan desde este módulo que es el ser humano quien provoca estas graves consecuencias, como es la adicción a las tecnologías. Es el hombre quien mediante su conducta aprovecha o sobrexplota las TIC, de forma que esta última conllevaría lo contrarío a lo primero. Si recordáis la filosofía de Platón en la que exponía un modelo de gobernante filósofo donde reflexionaba que el emperador antes de ejercer sus funciones de poder  y control sobre el pueblo debía atravesar el umbral de la filosofía con el objetivo que todas las acciones que desempeñara en su cargo estuvieran limpias de tentación y a favor del bien de la sociedad, podemos vislumbrar cierta analogía en la sociedad actual con el correcto uso de las TIC. El ser humano debe ser consciente de la tentación que incitan los recursos que ofrecen, debe reflexionar sobre los demás elementos existentes y no focalizarse solamente en uno  (las TIC), debe beber de la copa que alberga la más pura filosofía de vida. De modo que el objetivo de este anterior escrito y referenciando a unos de los exponentes más ilustres, Immanuel Kant, debemos iluminar al hombre para salvarlo de su propia ignorancia.

No os preocupéis que en este post no trataremos lo malo sino lo bueno para que podáis cambiar el rumbo dogmático que ha contagiado grande parte de la comunidad. Hoy vamos a hacer referencia a la mejora de la calidad de vida que han proporcionado las TIC a los sujetos con necesidades especiales, porque seguramente sin una incisión de estas en su ciclo vital, las funcionalidades vitales que hoy en día ejecutan seguramente no estarían igual de diseminadas. 

Son múltiples las cantidades de recursos que se han elaborado con el paso de los años para ayudar y reforzar las disfuncionalidades que presentan estos sujetos. Aunque no vayamos a comentarlas, en la siguiente lista podremos observar algunos recursos disponibles: Licornio, Día a Día, Irisbond, Showleap, Movivoz, Handtalk, Sueñaletras, Tap tap see, Eneso, Arasaac, Google brailleback, Pictocuento, Irisbond, App sígueme, Multi task Kids table, Edilim, Galexia, Impresora 3D, Ava, Lifeworksheets, José Aprende, Doctor tea, Educación inclusiva once...